得知上海中学的历史教科书修改啦!课本摒弃了原来教科书以国别和编年史为线索的编写思路,代之以“大河文明”、“海洋文明”、“草原文明”等内容为思路编写。嘻嘻,当年跟覃博士学过人类学,我很喜欢这种编写方式,因为这样的教科书体现了人类学研究的精神,采取“悬置”的立场,就是不带“任何”立场的立场。先表态:我支持!

    网上好多人在骂,这样的教材放弃了有利于教育学生民族耻辱,民族精神,爱国主义等等的具体历史事件,根本不是教科书。哈,这些人真是目光短浅,不懂教育!(本人抱定了被扔砖头的危险!)这些人似乎有一个立场:记住历史事件,就是学习历史!事实是这样吗?以本人高中时代的历史学习状况为案例来分析一下:俺为了考上向往的大学,高中最后一年十分勤奋!我们那穿着高跟鞋也能走猫步历史老师班主任要求也十分严格!在她的教导下,我们把两本中国近代史,两本中国现代史,两本世界历史和一本中国古代史背得滚瓜烂熟,甚至连插图下面的文字都能随口说出来!可是,有用吗?没用!高考先不说了,反正现在我能记住的具体历史事件少之又少!所以说,中学时代的这种强记历史,并没有让我真正认识历史。高考的命题老师倒是挺时尚,感觉是要我们理解历史,纵观历史,总结规律。所以啊,我们那走着猫步的历史老师,并没有让我考出好成绩,因为她几乎没给我们讲过历史规律,尽管她让我在那时背了很多历史事件。但是,有一句话,她总结得很好,我至今依然记得:历史的车轮是不会因为旧势力的阻挡而停止前进的步伐!为什么记得?因为背了那么多故事,这句话总结了所有故事发生的原因!历史课,该培养的就是这种学习历史的方法和能力!当我们用宏观的眼光去了解历史,掌握历史规律,才能更好地去分析当前发生着的,正要成为历史的事件,历史学习的价值才能体现!

    啊,晕。通过这个案例,我还想说,这样的教科书改革,是为我这种研究课程与教学论者欢迎的,嘻嘻,尽管俺不是搞历史教学论的。

    【作者: lvrou】【2006年09月21日 星期四 22:32】
  
http://lvrou.blogchina.com/5681044.html

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